Dziecko z ADHD w domu i szkole

Dzieci z ADHD często spotykają się z niezrozumieniem. Trudności z koncentracją, impulsywność, zapominanie o ustaleniach czy problemy z wykonywaniem zadań bywają odbierane jako brak motywacji, lenistwo lub celowe nieprzestrzeganie zasad. Tymczasem za zachowaniem dziecka mogą stać mechanizmy, których nie widać na pierwszy rzut oka.

Kurs pomoże Ci lepiej je rozumieć, by z większą pewnością reagować w codziennych sytuacjach. Poznasz zasady oraz strategie wspierania dziecka z ADHD i dowiesz się, jak dopasowywać je do potrzeb oraz wyzwań pojawiających się w domu i szkole.

Co wiedza z kursu zmieni w Twoim podejściu do dziecka z ADHD?

Wiedza o ADHD pozwala spojrzeć na zachowanie dziecka inaczej – nie tylko przez pryzmat tego, co robi, ale również tego, z czego mogą wynikać jego trudności. Dzięki temu łatwiej ocenisz, kiedy potrzebna jest zmiana sposobu komunikacji, organizacji zadania, wymagań lub reakcji dorosłego. Zamiast szukać jednej metody dobrej na każdą sytuację, nauczysz się świadomie dobierać strategie do potrzeb dziecka i wyzwań, z którymi mierzy się w domu oraz szkole.

Dzięki uczestnictwie w kursie:

1. trafniej spojrzysz na zachowania, które wcześniej mogły wydawać się trudne lub niezrozumiałe,
2. z większą pewnością zareagujesz w codziennych sytuacjach,
3. łatwiej odróżnisz trudności związane z ADHD od zachowań wymagających innego spojrzenia,
4. poszerzysz swój repertuar sposobów wspierania dziecka,
5. rozwiniesz kompetencje przydatne zarówno w domu, jak i środowisku edukacyjnym.

Dlaczego środowisko ma tak duże znaczenie dla dziecka z ADHD?

Szacunki dotyczące częstości ADHD u dzieci różnią się zależnie od przyjętych kryteriów i metod badania. Nowsze analizy wskazują, że zaburzenie może dotyczyć około 7–8% dzieci i młodzieży. Oznacza to, że nauczyciele i specjaliści mogą regularnie spotykać w swojej pracy dzieci, których trudności z uwagą, impulsywnością czy organizacją działania wymagają świadomego wsparcia.

Dlatego środowisko nie jest jedynie tłem dla ADHD. Sposób organizacji zadań, komunikacji, stawiania wymagań i reagowania dorosłych może realnie wpływać na to, jak dziecko radzi sobie z codziennymi wyzwaniami. Właśnie dlatego wsparcie powinno obejmować zarówno dom, jak i szkołę — dwa środowiska, które stawiają przed dzieckiem inne wymagania.

Źródła: Kuśmierczyk-Kozieł, H., et al. (2025). Multicenter screening for ADHD among school-age children in Poland. Nordic Journal of Psychiatry; Słopień, A., i in. (2025). Uczniowie z ADHD w klasie. Poradnik dla nauczycieli. Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy.

Praktyczny wymiar kursu

Autorka zadbała o to, aby kurs miał praktyczny charakter i odpowiadał na realne wyzwania pracy z dzieckiem z ADHD w środowisku szkolnym i w domu.

Znajdziesz tu:

1. liczne konkretne strategie wspierające funkcjonowanie dziecka z ADHD (w tym również wskazówki dotyczące zmiany diety) zarówno w domu, jak i w szkole
2. ćwiczenia dla dziecka, które mają na celu pomóc „oswoić” dziecku swoje ADHD
3. opis przebiegu stawiania diagnozy
4. przykłady konkretnych zachowań, które mogą wynikać z ADHD
5. przykłady z praktyki i takie pozwalające na lepsze zrozumienie sytuacji poprzez spojrzenie na nią oczami dziecka
6. materiały dodatkowe, takie jak karta obserwacji funkcjonowania dziecka z ADHD czy karty refleksyjne dla rodziców i rodzeństwa dziecka z ADHD.

O autorze kursu

Marta Jamorska

Psycholog i pedagog specjalny. Praktyk z wieloletnim doświadczeniem w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz wczesnoszkolnym. Od lat prowadzi terapię pedagogiczną oraz terapie wspomagające, takie jak hipoterapia, dogoterapia i arteterapia, wspierając rozwój funkcji poznawczych, emocjonalnych i społecznych dzieci z różnorodnymi wyzwaniami rozwojowymi. Pracuje m.in. z dziećmi z mutyzmem wybiórczym, ze spektrum autyzmu, z niepełnosprawnością intelektualną, ADHD, zaburzeniami koncentracji, dysleksją oraz wadami i zespołami genetycznymi. Współpracuje z przedszkolami i szkołami, prowadząc wstępne obserwacje i diagnozy, udzielając konsultacji nauczycielom i rodzicom, a także organizując treningi umiejętności społecznych dla dzieci oraz szkolenia dla kadry pedagogicznej.